Оценка метапредметных результатов - «сош №87»


Оценка метапредметных результатов

 

Оценка метапредметных результатов подразумевает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких интеллектуальных действий обучающихся, которые ориентированы на анализ собственной познавательной деятельности и управление ею. К ним Оценка метапредметных результатов - «сош №87» относятся:


Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени исходного общего образования строится вокруг умения обучаться Оценка метапредметных результатов - «сош №87». Оценка метапредметных результатов проводится в процессе разных процедур таких, как решение задач творческого и поискового нрава, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, всеохватывающие работы на межпредметной базе, мониторинг сформированности главных учебных умений.

 

^ Оценка предметных Оценка метапредметных результатов - «сош №87» результатов

 

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет главных учебных предметов. Потому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачки.

Оценка заслуги предметных результатов ведётся как в Оценка метапредметных результатов - «сош №87» процессе текущего и промежного оценивания, так и в процессе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты скопленной оценки, приобретенной в процессе текущего и промежного оценивания, фиксируются, в форме ранца достижений и учитываются при определении Оценка метапредметных результатов - «сош №87» итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программки исходного общего образования является достижение предметных и метапредметных  результатов исходного общего образования, нужных для продолжения образования.

Главным инвентарем итоговой оценки Оценка метапредметных результатов - «сош №87» являются итоговые всеохватывающие работы – система заданий различного уровня трудности по чтению, русскому языку, арифметике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится при помощи исследовательских работ (промежных и итоговых), направленных Оценка метапредметных результатов - «сош №87» на определение уровня освоения темы учащимися.  Проводится мониторинг результатов выполнения 3-х итоговых работ – по русскому языку, родному языку, арифметике – и итоговой всеохватывающей работы на межпредметной базе.

Системная оценка личных, метапредметных и предметных результатов реализуется Оценка метапредметных результатов - «сош №87» в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.


Портфолио ученика:


Портфолио, как инноваторский продукт,  носит системный нрав. В образовательном процессе исходной Оценка метапредметных результатов - «сош №87» школы он употребляется как: процессуальный метод фиксирования достижений учащихся; копилка полезной инфы; приятные подтверждения образовательной деятельности ученика;  повод  для «встречи» школьника, учителя и родителя. 


Достоинства Портфолио как способа оценивания достижений учащихся Оценка метапредметных результатов - «сош №87»:

 

Разделы рабочего Портфолио


  1. Список представленных в портфолио документов

  2. Роль в олимпиадах

  3. Роль в научно-практических конференциях

  4. Роль в мероприятиях и конкурсах в Оценка метапредметных результатов - «сош №87» рамках дополнительного образования

  5. Информация о спортивных достижениях

 


Формы контроля и учета достижений обучающихся

 

Неотклонимые формы и способы контроля

Другие формы учета достижений

текущая аттестация

Итоговая (четверть, год) аттестация

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

  • устный опрос

  • письменная самостоятельная работа

  • диктанты

  • контрольное списывание

  • тестовые задания

  • графическая работа

  • изложение

  • доклад

  • творческая работа

 

  • диагностическая Оценка метапредметных результатов - «сош №87»  контрольная работа

  • диктанты

  • изложение

  • контроль техники чтения

 

  • анализ динамики текущей успеваемости




  • участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях

  • активность в проектах и программках внеурочной деятельности

  • творческий отчет

  • портфолио

  • анализ психолого-педагогических исследовательских работ

 


Формы представления образовательных результатов:


 

Аспектами оценивания являются:


Применяемая в школе система оценки нацелена на стимулирование обучающегося стремиться к беспристрастному контролю, а не сокрытию собственного неведения и неумения, на Оценка метапредметных результатов - «сош №87» формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

 

 

^ Итоговая оценка выпускника и её внедрение при переходе из исходного

к основному общему образованию

 

Итоговая оценка выпускника формируется на базе на­копленной оценки по всем Оценка метапредметных результатов - «сош №87» учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русско­му языку, арифметике и всеохватывающей работы на межпредмет­ной базе).

При всем этом скопленная оценка охарактеризовывает выполнение всей совокупы планируемых Оценка метапредметных результатов - «сош №87» результатов, также динами­ку образовательных достижений обучающихся за период обу­чения. А оценки за итоговые работы охарактеризовывают, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы познаний по русскому языку и арифметике, также уровень Оценка метапредметных результатов - «сош №87» владения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программке формирования универсальных учебных действий делаются последующие выводы о достижении планируемым результатов:



Решение об успешном освоении обучающимися основ­ной образовательной программки исходного общего обра­зования и переводе на последующую ступень общего обра­зования принимается педагогическим Оценка метапредметных результатов - «сош №87» советом образовательного учреждения на основании изготовленных выводов о дости­жении планируемых результатов освоения основной образо­вательной программки исходного общего образования.

Решение о переводе обучающегося на последующую ступень общего образования принимается сразу с Оценка метапредметных результатов - «сош №87» рассмотре­нием и утверждением свойства выпускника, в кото­рой:


В случае, если приобретенные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать конкретного Оценка метапредметных результатов - «сош №87» вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на последующую ступень общего образования принимается педагогическим со­ветом с учётом динамики образовательных достижений вы­пускника и контекстной инфы об критериях и особен­ностях Оценка метапредметных результатов - «сош №87» его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Рос­сийской Федерации.


Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть доказаны материалами ранца достиже­ний и другими беспристрастными показателями.


Образовательные Оценка метапредметных результатов - «сош №87» учреждения информируют органы управ­ления в установленной регламентом форме:


Оценка результатов проводит­ся на базе мониторинга образовательных достижений вы­пускников с учётом критерий деятельности образовательных систем.

В случае если для проведения Оценка метапредметных результатов - «сош №87» итоговых работ использует­ся единый, централизованно разработанный инструментарий, более целесообразной формой является постоянный мо­ниторинг результатов выполнения трёх итоговых ра­бот: по русскому языку, арифметике и итоговой всеохватывающей работы на межпредметной Оценка метапредметных результатов - «сош №87» базе.

По запросу органов управления образованием в число объектов мониторинга могут быть включены результаты ито­говых работ и по другим предметам исходной школы.

С целью выявления причин, которые нужно учи­тывать Оценка метапредметных результатов - «сош №87» при принятии управленческих решений, мониторинг образовательных достижений сопровождается сбором и ана­лизом контекстной инфы, отражающей особенности и условия деятельности образовательных систем (размещение образовательных учреждений, особенности структуры сети об­разовательных учреждений, особенности организации образо Оценка метапредметных результатов - «сош №87»­вательного процесса, ресурсное обеспечение и др.). При не­обходимости выявления воздействия дополнительных причин (к примеру, учебно-методических комплектов) могут быть сформированы дополнительные подборки.

Оценка результатов деятельности образовательных учреждений осуществляется в хо­де их аккредитации Оценка метапредметных результатов - «сош №87», также в рамках аттестации работников образования. Она проводится на базе результатов итоговой оценки заслуги планируемых результатов освоения ос­новной образовательной программки исходного общего обра­зования с учётом:


Предметом оценки в процессе данных процедур является так­же внутренняя оценочная деятельность образовательных Оценка метапредметных результатов - «сош №87» учреждений и преподавателей и, а именно, отслеживание дина­мики образовательных достижений выпускников исходной школы данного образовательного учреждения. 

ocenka-investicionnoj-privlekatelnosti-predpriyatiya-dlya-sozdaniya-na-ego-baza-sovmestnogo-predpriyatiya-referat.html
ocenka-inzhenerno-geologicheskih-uslovij-ploshadki-stroitelstva.html
ocenka-ispolneniya-broskov.html